지문을 읽었다. 모르는 단어도 거의 없었다. 그런데 선택지 다섯 개를 보면 두 개가 똑같이 그럴듯하다. 결국 감으로 하나를 골랐고, 틀렸다. 해설을 보면 “지문에 그렇게 나와 있다”고 하는데, 다시 읽어도 그 문장이 그 선택지처럼 보이지 않는다.
이 경험은 어휘력의 문제가 아니다. 함정이 어디에 설계돼 있는지의 문제다.
한눈에: 코그닉스랩이 평가원 영어 36회분의 독해 28문항(듣기 제외)을 대상으로 각 문항의 주된 오답 설계를 하나씩 코딩한 1,008문항에서, 가장 많이 관찰된 설계는 지문 내용을 다른 표현으로 바꿔 놓아 대응 관계를 알아보기 어렵게 만든 재진술 불일치로 36.3%를 차지했다. 반면 낯선 단어의 뜻 자체를 주된 함정으로 삼은 사례는 0.5%에 그쳤다. 그리고 이 설계는 문항 번호를 가린다 — 빈칸 31번과 33번은 36회 중 34회, 94.4%가 여기에 해당했다.
여기서 0.5%는 학생이 실제로 틀린 원인 중 어휘 부족의 비율이 아니다. 오답 선택지를 설계할 때 낯선 단어 자체를 주된 장치로 쓴 문항의 비율이다.
함정을 세어 봤다
평가원 영어는 문항 번호별로 출제 유형이 비교적 안정적으로 반복된다. 우리는 그 문항들의 오답 선택지가 어떤 방식으로 학생을 유인하는지를 문항마다 하나씩 분류했다. 대상은 2014～2025년 시행 평가원 영어(6월·9월 모의평가·수능) 36회분의 18～45번 독해 28문항이고(듣기 1～17번은 대본이 선택지에 그대로 노출되지 않아 같은 기준으로 코딩할 수 없어 제외했다), 36회 × 28문항 = 1,008문항이 모든 비율의 분모다.
각 문항에는 오답 선택지 전체를 보고 주된 설계 하나를 부여했다. 아래 표에서 “재진술”은 지문 내용을 다른 표현으로 바꿔 대응 관계를 알아보기 어렵게 만든 설계를 가리키고, 범위 확대·축소나 인과 역전처럼 어긋난 지점이 분명한 경우에는 그쪽 유형으로 분류했다.
| 주된 오답 설계 | 문항 | 비율 |
|---|---|---|
| 재진술 불일치(패러프레이즈) | 366 | 36.3% |
| 지시어 함정 | 135 | 13.4% |
| 키워드 함정 | 122 | 12.1% |
| 범위 확대·축소 | 102 | 10.1% |
| 부분·전체 오류 | 92 | 9.1% |
| 유사어 혼동 | 59 | 5.9% |
| 시간 순서 착각 | 49 | 4.9% |
| 문법 위장 | 36 | 3.6% |
| 인과 역전 | 20 | 2.0% |
| 논리 비약 | 20 | 2.0% |
| 낯선 의미(단어 뜻 자체가 장치) | 5 | 0.5% |
| 선지 길이 유인 | 2 | 0.2% |
1위와 꼴찌를 나란히 놓으면 그림이 분명해진다. 가장 많이 관찰된 주된 설계는 같은 말을 다르게 쓴 것이고, 낯선 단어의 뜻 자체를 주된 장치로 삼은 사례는 1,008문항 중 5개였다.
여기서 한 가지를 분명히 해야 한다. 이 숫자는 어휘 부족이 실제 오답에 영향을 주지 않는다는 뜻이 아니다. 재진술형 문항도 핵심 단어를 모르면 당연히 틀린다. 이 표가 말하는 것은 평가원이 오답 선택지를 만들 때 단순한 어휘 지식만으로 걸리게 설계하는 경우가 드물었다는 것이다.
그래서 시험이 요구하는 것은 단어의 뜻에서 멈추지 않는다. 뜻을 안 다음에 두 표현이 같은 내용을 가리키는지 판단하는 단계가 한 번 더 있다.
이 설계는 번호를 가린다
더 실용적인 발견은 분포가 고르지 않다는 점이다. 같은 36회분을 문항 번호별로 나눠 보면 이렇다.
| 문항 | 재진술 불일치 비율 | 유형 |
|---|---|---|
| 31번 | 94.4% (36회 중 34회) | 빈칸 추론 |
| 33번 | 94.4% (36회 중 34회) | 빈칸 추론 |
| 21번 | 80.6% | 함의 추론 |
| 40번 | 75.0% | 요약문 완성 |
| 18번 | 61.1% | 목적 파악 |
| 27번 | 55.6% | 내용 일치(실용문) |
| 32번 · 41번 | 52.8% | 빈칸 추론 · 장문 제목 |
| 38번 | 50.0% | 문장 삽입 |
| 35번 | 0% | 무관한 문장 |
| 43·44번 | 0% | 장문(순서·지칭) |
빈칸 추론이 어렵다는 말은 오래됐지만, 그 어려움의 정체는 잘 지목되지 않는다. 우리 집계에서 31번과 33번은 12년 36회 가운데 34회에서 재진술이 주된 오답 설계였다. 특정 해의 유난한 킬러가 아니라 거의 매번 같은 자리에 있는 상수에 가깝다. 빈칸을 “추론력이 부족해서 틀린다”고 진단하면 훈련이 막연해지지만, “지문의 문장이 선택지에서 어떻게 바뀌었는지 못 알아본다”로 좁히면 훈련할 것이 생긴다.
반대로 35번과 43·44번은 0%다. 이 문항들은 재진술이 아니라 글의 흐름과 지시 관계를 묻기 때문이다. 같은 시험 안에서도 요구하는 능력이 다르다는 뜻이고, 그래서 “영어 독해력”이라는 한 덩어리로 대비하면 어느 쪽도 정확히 겨냥하지 못한다.
재진술을 알아보는 세 가지 변환, 그리고 한 가지 함정
핵심 개념. 패러프레이즈(재진술) — 같은 내용을 다른 단어·구조로 바꿔 표현하는 것. 재진술 자체는 함정이 아니다. 정답 선택지도 지문을 그대로 옮기지 않고 거의 항상 바꿔 쓴다. 문제는 바꿔 쓴 것처럼 보이지만 내용이 달라진 선택지다.
아래 예문은 원리를 보이기 위해 만든 것으로, 특정 기출 문장을 옮긴 것이 아니다.
① 한 단어를 여러 단어로 풀어 쓴다. 지문의 mitigate가 선택지에서 make less severe로 나온다. 단어를 알아도 형태가 달라 눈에 안 걸린다.
② 구체어를 상위 개념으로 묶는다. 지문이 sparrows and finches라고 했는데 선택지는 birds라고 한다. 이 방향은 대개 정답 쪽이다. 반대로 선택지가 지문보다 더 좁게 말하면(지문은 birds인데 선택지가 sparrows) 그건 재진술이 아니라 범위 축소, 즉 다른 설계가 된다.
③ 품사와 구조를 통째로 바꾼다. 지문의 The policy failed because it ignored local customs가 선택지에서 the neglect of local customs로 압축된다. 동사가 명사로, 부사절이 명사구로 옮겨 가면 문장이 전혀 달라 보인다.
④ 그리고 함정은 여기서 생긴다 — 부정과 정도. 앞의 셋은 표현을 바꾼다. 네 번째는 표현을 바꾸는 척하면서 내용을 바꾼다.
| 지문 | 재진술(내용 같음) | 함정(내용 다름) |
|---|---|---|
not all | some ... do not | none |
may | can | must |
often | frequently | always |
not all students agree(모두가 동의하지는 않는다)와 no students agree(아무도 동의하지 않는다)는 한 단어 차이지만 완전히 다른 말이다. 겉보기 문장 구조는 넷 다 똑같이 “바꿔 쓴 것”이라, 표현이 바뀐 것인지 내용이 바뀐 것인지를 매번 따로 판단해야 한다.
우리 데이터에서 재진술 불일치로 코딩된 366문항을 사고 유형별로 나눠 보면, 추론적 이해가 140건으로 가장 많고(38.3%) 사실적 이해가 80건(21.9%)으로 뒤를 잇는다. 재진술 판단이 단순 대조 작업이 아니라 추론 과정 안에서 작동한다는 뜻이다. 그래서 “선택지와 지문을 눈으로 비교하면 되지 않나”라는 대응이 잘 안 통한다. 바뀐 표현이 같은 뜻인지 판단하려면 문장의 논리 관계까지 따라가야 한다.
그래서 무엇을 훈련해야 하나
이 진단이 가리키는 훈련은 단순하다. 문제를 푼 뒤 채점만 하고 넘어가는 대신, 정답의 근거 문장을 지문에서 직접 찾아 표시한다.
- 정답 선택지를 읽고, 그것이 지문의 어느 문장을 바꿔 쓴 것인지 찾아 밑줄을 긋는다.
- 그 문장의 어떤 단어가 선택지의 어떤 표현으로 옮겨졌는지 화살표로 잇는다. 위의 네 방식 중 무엇인지 적어 두면 더 좋다.
- 오답 하나를 골라 같은 작업을 하되, 이번에는 지문과 어긋난 지점 한 곳을 지목한다. 범위가 넓어졌는지, 정도가 세졌는지, 인과가 뒤집혔는지.
근거 문장을 못 찾으면 맞혀도 맞힌 것이 아니다. 감으로 고른 정답은 다음 시험에서 재현되지 않기 때문이다. 이 훈련이 지루하게 느껴진다면, 그것이 바로 시험이 실제로 측정하는 능력이라는 신호다 — 36.3%가 그 자리에 있다.
단어를 외우는 일이 의미 없다는 말은 아니다. 어휘는 입장권이고, 지문이 열리지 않으면 재진술을 판단할 기회조차 오지 않는다(무엇을 먼저 외울지는 앞선 연구 노트 「수능영어 단어 몇 개나 외워야 할까」에서, 어떻게 외울지는 「단어장 3회독 했는데 왜 안 외워질까」에서 다뤘다). 다만 어휘를 채운 뒤에도 점수가 멈추는 구간이 있고, 그 구간의 병목은 대체로 여기다. 실제로 2등급의 벽에서 자주 관찰되는 정체도 이 지점과 겹친다.
집계 방법
- 대상: 2014～2025년 시행 평가원 영어 영역 — 6월 모의평가·9월 모의평가·수능 36회분. 교육청 학력평가는 제외했다.
- 범위: 각 회차의 18～45번 독해 28문항. 듣기 1～17번은 선택지가 대본을 옮겨 놓는 구조가 아니어서 같은 기준으로 코딩할 수 없어 제외했다. 36회 × 28문항 = 1,008문항이 모든 비율의 분모이며, 회차별 편차는 없다(전 회차 28문항).
- 단위: 문항 하나마다 오답 선택지 전체를 보고 주된 설계 하나를 부여했다. 한 문항에 두 개 이상의 유형을 부여한 사례는 없다.
- 문항별 비율: 각 번호의 분모는 36(회차 수)이며, “94.4%“는 36회 중 34회를 뜻한다.
- 분류 경계: 재진술은 정답 선택지도 쓰는 일반적인 표현 변환이므로, 여기서 “재진술 불일치”는 대응 관계를 알아보기 어렵게 만든 것이 주된 장치인 경우를 가리킨다. 범위 확대·축소나 인과 역전처럼 어긋난 지점이 분명한 문항은 그쪽 유형으로 분류했다. 두 층위가 개념적으로 겹치는 구간이 있으므로, 이 경계는 판단이 개입하는 영역이다.
- 성격: 이 분류 체계는 코그닉스랩이 만든 자체 지표이며 평가원의 공식 분류나 발표 자료가 아니다. 같은 문항을 다르게 분류할 여지가 있다.
- 한계: 이 비율은 학생이 실제로 틀린 원인의 분포가 아니다. 오답 선택지가 어떻게 설계됐는지의 분포이며, 두 가지는 다른 것을 측정한다.
자주 묻는 질문
단어 뜻을 다 아는데도 틀리는 이유가 뭔가요?
평가원의 오답 선택지가 단어 뜻 하나만 모르면 걸리도록 설계되는 경우가 드물기 때문입니다. 1,008문항에서 낯선 단어 자체를 주된 장치로 삼은 사례는 0.5%였고, 가장 많은 것은 지문을 다른 표현으로 바꿔 놓은 재진술 불일치(36.3%)였습니다. 다만 이것은 설계 방식의 분포이지 학생이 틀린 원인의 분포가 아닙니다. 어휘가 부족하면 재진술형 문항도 틀립니다. 시험은 단어의 뜻에서 멈추지 않고, 두 표현이 같은 내용을 가리키는지 판단하도록 요구합니다.
재진술 불일치가 특히 많은 문항은 몇 번인가요?
빈칸 추론입니다. 31번과 33번은 각각 36회 중 34회(94.4%)가 여기에 해당했고, 21번(80.6%)·40번(75.0%)이 뒤를 이었습니다. 반대로 35번과 43·44번은 0%로, 이 문항들은 흐름과 지시 관계를 묻습니다.
어떻게 훈련하나요?
푼 뒤에 정답의 근거 문장을 지문에서 직접 찾아 표시하세요. 어떤 단어가 어떤 표현으로 옮겨졌는지 잇고, 오답은 지문과 어긋난 지점 한 곳을 지목합니다. 근거 문장을 못 찾으면 맞혀도 맞힌 것이 아닙니다.
출처 및 더 읽기
코그닉스랩 영어연구소 분석. 본문의 모든 비율은 2014～2025년 시행 평가원 영어(6월·9월 모의평가·수능) 36회분의 18～45번 독해 28문항(듣기 제외), 총 1,008문항을 분모로 각 문항의 주된 오답 설계를 하나씩 코딩한 값이며, 코그닉스랩의 자체 분류 지표로 공식 통계가 아닙니다. 이 비율은 학생이 실제로 틀린 원인의 분포가 아니라 선택지 설계 방식의 분포입니다. 예문은 원리 설명을 위해 작성한 것으로 특정 기출 문장의 인용이 아닙니다.
- 한국교육과정평가원(kice.re.kr) — 영어 영역 기출 문항 및 정답.
- 코그닉스랩 영어연구소 EdArXiv 프리프린트(tk5dq) — 평가원 영어 오답 선택지 분석(자체 1차 자료).
- 관련 연구 노트: 수능영어 단어 몇 개나 외워야 할까 · 단어장 3회독 했는데 왜 안 외워질까 · 빈칸 추론 함정 · 요약문 완성 40번 · 함의 추론 21번
재진술을 알아보는 힘은 설명을 듣는다고 생기지 않고, 같은 지문이 다르게 쓰인 문장을 여러 번 만나야 붙습니다. 「79점, 그다음」은 기출 지문을 변형해 같은 내용을 다른 표현으로 다시 만나게 하는 방식으로 이 훈련을 담았습니다. → 교재 보기
이 글은 코그닉스랩의 자체 조사·집계로 작성되었습니다. 출처: 단어 뜻은 아는데 왜 틀릴까? — 오답 함정 1,008개 중 3분의 1은 '같은 말 바꿔 쓰기'였다 — 코그닉스랩